Page 40 - Журнал "Родноверие" выпуск - 4

38 ПР АВЬ

бегать по лужам, рвать штаны на забо- такая проблема рассеется сама собой: становится более управляемым.) Такое
ре, стучать, сражаться на палках и вся- мама готовит обед – малыш гремит искусственное ограничение препят-
чески проявлять себя «воином и охот- кастрюлями (для него это такая «раз- ствует развитию сразу двух совершен-
ником». И кто ему разрешит это делать вивающая игра», которая с успехом за- но необходимых для психики качеств:
на садовской площадке? Залез на дере- менит любые «специальные занятия»)! рефлексии и прогнозирования. Если
во – накажем! Испачкал коленки – пору- В современной семье возникает много ребенок постоянно, регулярно обща-
гаем! То есть, значимый для мальчика проблем с появлением второго ребенка: ется с младшими – он наблюдает, «что
человек (воспитательница) внушает мамы боятся, что не справятся с двумя было раньше». Развивается рефлексия:
ему негативное отношение к типично детьми сразу. «У меня будет второй ре- он видит и анализирует предыдущие
«мужскому» поведению. Сюда же под- бенок, и в это время садик для старшего этапы развития, соотносит их в подсо-
ключаются и родители: «Ты сегодня – настоящее спасение!» Нет ничего хуже, знании со своим нынешним состояни-
ХОРОШО себя вел?». В переводе это оз- чем самостоятельно разжигать в ребен- ем. Если ребенок постоянно общается
начает: не проявил ли ты, случайно, ке ревность. А это будет именно так: с детьми старше себя – он наблюдает,
активность или инициативу, был ли ты он почувствует, что его «сплавляют». «что будет дальше». Развивается про-
безупречно послушен и управляем? Ка- И мама одна дома с этим ненавистным гнозирование – основа осознанной по-
кие девочки «приняты» в детсадовской пищащим комочком, который отнимает зиции, умения предварять результаты
среде? Активные, бойкие, всегда все ее у МЕНЯ! А ведь старший тоже должен своих решений. Без этого качества че-
скажут, воспитательнице помогут, сти- «принять» младшего! Почему же его ловек теряет смысл дальнейшего раз-
хотворение или песенку исполнять не изолируют?! И потом мама жалуется, вития, он «плывет по течению», у него
стесняются, хорошо справляются с за- что «они недружные, играть предпочи- отсутствует понимание смысла в жиз-
даниями (тогда как у мальчиков обыч- тают с друзьями, вдвоем не хотят даже ни. Разумеется, природа не задумывала
но медленнее получается все освоить). немножко побыть!» Ребенку необходи- человеческого детеныша единствен-
Что же получается? Для девочек поощ- мо общаться с детьми разного возраста, ным в семье. Поэтому это естественное
ряют активность действий, для маль- а не только со сверстниками. Сверстни- развитие так легко выполнимо просто
чиков – наоборот, ее подавляют. Хотя с ки тоже могут быть, но основное обще- в семье, где ребенок – не единственный,
древних времен женщине необходимо ние должно быть с разновозрастными без всяких натужных усилий по поиску
было восхищение ею самой, а мужчине детьми. (Я все время думала, почему «разновозрастных групп». Как и было
– результатом его деятельности, его до- в Советском Союзе так уцепились за прежде: всё шло естественно, дети ви-
стижениями, его трудом. идею одновозрастных групп? Могли же дели ход жизни, какая она есть, и встра-
Еще один аргумент «за» садик: в сади- сделать какую-то альтернативу? Нет, ивались в неё. Они собирались в «стай-
ках такие интересные утренники, там человека намеренно лишали тех, кто ки», носились по улице, осваивали мир,
такие замечательные праздники! В младше и тех, кто старше: так человек учились друг у друга.
данном случае есть опасность потери
эмоциональной поддержки семьи. Ребе-
нок привыкает к радости вне дома, ему
становится неинтересно праздновать
семейные торжества «в тихом семей-
ном кругу». Но кто вам мешает собрать
знакомых деток и сделать праздник? У
предков для ребенка приготовление к
празднику было увлекательным, ин-
тересным и, прежде всего, семейным
событием: совместное приготовление,
совместное переживание и предвку-
шение радости. Такие моменты и дают
ощущения счастья и единства семьи.
Устройте своему ребенку стойкую по-
ложительную ассоциацию с домом, се-
мьей!
От некоторых мам можно услышать:
«Мне действительно неинтересно дома
с ребенком – я не могу играть в бес-
смысленные игры! А в садике хоть за-
ниматься будут!». Но они не понимают:
то, чем будут «заниматься» в садике,
никак не развивает мышление, а как
раз наоборот – формирует привычку к
получению «шаблонов сверху» и отсут-
ствие инициативы и желания думать
самостоятельно. Да, если с ребенком
играть в «бессмысленные» игры, то
можно либо свихнуться, либо сфор-
мировать в себе стойкое убеждение:
дети – это невыносимо. Вот если зани-
маться обычными делами, жить полно-
ценно и естественно, а ребенок будет в
этом участвовать по мере сил, то тогда «Берендеи», Б. Ольшанский