Page 41 - Журнал "Родноверие" выпуск - 4

ПР АВЬ 39

В современном обществе считается, да, когда семья необходима (в моменты лась в мозгу, не нужно перегружать
что ребенок должен быть самосто- сильных переживаний) – ее нет, рядом канал восприятия. Таков же принцип
ятельным! Почему-то в это понятие чужие тети. Поэтому часто в нашей для маленького ребенка и в общении
вкладывается «умение обходиться без жизни встречается «эффект попут- с чужими людьми. Неумение слушать
мамы». Что, разумеется, никак не мо- чика»: подавляющему большинству и понимать себя куда хуже, чем отсут-
жет быть приравнено к развитию са- моих ровесников легче «вывернуть ствие привычки постоянно «быть в
мостоятельности и постепенному (!) душу» случайному человеку, чем соб- коллективе»! Таким образом, человек
становлению всех навыков. Если при- ственным ближайшим родственникам! не может развивать в себе некоторые
нять во внимание, что мама разумная, Многие никогда не делятся пережива- совершенно необходимые качества, он
а не деспотичная, стремится замечать ниями с членами семьи, заменяя их кто не оценивает свои поступки, не приво-
попытки ребенка, не подавляет волю кем: друзьями, психологами, коллега- дит в порядок свои мысли. Он слишком
и инициативу, то эта самостоятель- ми по работе! поглощён чужими делами, его всецело
ность вырастет так же естественно, как Считается, что ребенку слишком «хоро- заботит, как «подстроиться» под окру-
и все остальные личностные качества. шо» в семье. Да, пусть вас не шокирует жающих. Отсюда – незыблемое жела-
Как раз дома ребенок и получает воз- такая формулировка! Она очень часто ние «быть как все», совершенно не за-
можность быть независимым: самому звучит в контексте других аргументов думываясь, нужно ли это лично мне?
решать, когда ему вставать и ложить- в пользу детского садика. А то и прямо Также в постоянном пребывании среди
ся, есть и пить, с кем и когда общать- люди говорят: «Ну, поплачет немножко, чужих людей разрушается гармония,
ся. Самостоятельность возможна, если но потом зато привыкнет и будет хо- целостность личности. Он перестает
у ребенка есть право на собственное дить с удовольствием!» Что значит «по- быть собой, ему страшно остаться без
решение, и свобода выбора (чего нет плачет немножко»? Ребенок пережива- «одобрения» коллектива. Поэтому та-
в группе). Ничего, что компот про- ет сильный стресс (независимо от того, кие люди могут приносить собствен-
ливается на кофточку, не доходя до показывает он его внешне, прикрыва- ные нравственные ценности и мораль-
рта! Ничего, что тряпка вместо мытья ется болезнями или усиленно делает ные устои в жертву «общественному
полов «развозит грязь» и пачкает та- довольный вид). Он остается наедине мнению». В древности у детей были у
почки! Ничего, что мука рассыпается со своим переживанием. Ему тяжело каждого свои дела и обязанности, да
ровным слоем по полу, вместо прямого это осознавать, его посещает ощущение и пространства было больше. И необ-
попадания в миску с тестом! Все это – брошенности и предательства самых ходимость время от времени быть на-
этапы научения. Никто в садике не близких людей. Он не чувствует такой едине только с самим собой решалась
будет позволять проделывать такие твердой опоры в окружающих, которую естественно. Сейчас никакой суперса-
эксперименты! Постепенное освоение чувствовал дома. Со всем этим клубком дик не предоставит целой группе воз-
в сознании взрослых сводится к двум негативных эмоций, осознаваемых или можности играть поодиночке. Первое,
этапам: первое – все делать за ребенка, неосознаваемых, ребенок должен разо- что происходит в коллективе – полное
второе – ребенок все делает сам (без по- браться сам. Это ему совершенно не по подчинение и растворение в нем инди-
мощи) и правильно. Согласитесь, что силам! Вы сами можете жить наедине с вида. Нравится вам это, или нет – это
между этими двумя пунктами должно сильным горем – утратой (не дай Боги)? закон выживания. И даже в хорошем
еще что-то быть! Как в любом развитии А ребенок потерял постоянство мамы и садике не будет «расцвета индивиду-
мы не можем «форсировать» события. у него рушится все привычное вокруг, альности»: ребенок находится в ста-
Человеческий детеныш – самый бес- потому что мир дошкольника крутится дии подражания, он изо всех сил будет
помощный. И нужно оказывать эту по- вокруг семьи! И при этом ему еще нель- стремиться «быть как все».
мощь тогда, когда она действительно зя выражать свое горе (кому в садике Наши предки как мудрые родители ви-
нужна малышу, а не бросать его на мни- нужно, чтобы новенький приходил и дели своих детей, их душу (с её потреб-
мую «самостоятельность». Не бойтесь, ревел целыми днями)! И маме тяжело ностями и особенностями), чувствова-
что если мы опекаем малыша, то он всю это видеть. Она передает невербально ли каждого ребёнка. И выстраивали их
жизнь будет «маменькиным сынком». свои эмоции, и ребенок это чувствует. жизни с учётом этого. Они умели соз-
Как раз наоборот: если в раннем дет- Еще один нюанс – почему все боятся дать особую атмосферу любви и тепла,
стве он не находит у мамы поддержки, избаловать ребенка естественным пре- в которой дети могли раскрыть весь
то позже возникают и агрессия, и дру- быванием в атмосфере безусловной свой жизненный потенциал. Ведь то
гие проблемы. любви и абсолютного принятия? Кста- счастье и всё самое лучшее, что мы
Есть ещё один очень важный момент: ти, эти два условия – самые определя- хотим дать нашим детям, есть внутри
у ребенка кратковременная память, к ющие для развития дошкольника, у нас, и это важнее и ценнее всех внеш-
тому же реагировать на разные эмоцио- которого вообще все процессы и сферы них атрибутов. Это то, что наполняет
нальные переживания он должен сразу, зависят от эмоционального состояния. душу ребёнка, то сокровище, которое
а не по прошествии нескольких часов. Откуда такое садистское желание – он понесёт в свою жизнь. Любовью
Что это значит? Малыш упал – плачет. ребенку должно быть плохо? Пусть он нельзя разбаловать. Это как воздух,
Идет за утешением к воспитательнице. пойдет со слезами в сад, зато привы- без которого невозможно. Это среда,
Дальше (зависит от воспитательницы) кнет? У нас цель – воспитать синдром в которой живёт душа и суть самой
он получит либо отстраненное утеше- жертвы? Чтобы человек во взрослом души. Это тёплая печка, которая греет.
ние (сочувствовать чужому ребенку возрасте тянулся к излюбленной пози- Это свет, вкус, смысл жизни. Это сила!
как родному невозможно!), либо ему ции жертвы? Чтобы он усвоил модель В этот период душа ребёнка вбирает
скажут «не капризничать и не плакать «помучайся и привыкни»? все основные образы, она максимально
из-за ерунды» и отгонят «играть даль- Кроме того, каждый человек, и ма- открыта и восприимчива. И от нас зави-
ше». Даже если негативные эмоции ленький тоже, иногда должен побыть сит, чем она заполнится. Нужно видеть
были настолько сильные, что малыш один, остаться наедине с собой: лю- и чувствовать сердцем, а оно подска-
их «донесет» до мамы вечером, реак- бое впечатление ребенку необходимо жет путь.
ция уже несвоевременна – утешение осмысливать, перерабатывать. Для
требовалось сразу. То есть, именно тог- того чтобы информация обрабатыва- Ольга Воеводина